只有當(dāng)腦損傷患兒有了較好的軀干控制能力時，才能很好地開始感覺、語言、心理、智力的訓(xùn)練，軀干控制能力需要通過運動來提高，而運動訓(xùn)練需按運動發(fā)育規(guī)律從頭學(xué)起。幼兒的行走需要經(jīng)過三翻六坐八爬的階段，對于有腦損傷的小孩來說依然要按照這樣的步驟來訓(xùn)練。運動訓(xùn)練需按運動發(fā)育規(guī)律從頭學(xué)起，經(jīng)歷翻身→坐→坐位平衡→站立→站立平衡→步行或臥位抬腿→翻身→爬→膝跪立→跪立平衡→站立→站立平衡→步行這樣一個過程。在患者功能和肌力有所恢復(fù)的情況下，可進行作業(yè)療法。作業(yè)療法是有目的、有針對性地從日常生活活動、職業(yè)勞動、認(rèn)知活動中選擇一些作業(yè)，對患者進行訓(xùn)練，以緩解癥狀和改善功能的一種治療方法。作業(yè)活動的技能成分包括運動、感覺、智能、心理、社交方面等5個方面。
醫(yī)生建議：腦損傷患兒的父母要從以上這5個方面通過料理日常生活進行有針對性的訓(xùn)練。比如教孩子穿脫衣服、系扣子、鞋帶等之類較復(fù)雜、精細(xì)的動作以恢復(fù)運動能力；給孩子顏色、聲音等的刺激來恢復(fù)感覺；多和孩子溝通交流，讓孩子的身心等功能獲得最大限度的康復(fù)，達到生活自理，為其將來參與社會活動、勞動和工作奠定基礎(chǔ)。（責(zé)任編輯：小雨）
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