近日，浙江一所小學校長請優秀學生吃飯的消息引發熱議。據報道，該學校推出該舉措，旨在激勵“表現好”的學生。至于“表現好”的標準，則拘泥于成績，在某一方面有興趣特長的、能夠長期堅持參與志愿活動的、服務學校廣大同學的，都能夠和校長一同進餐。此外，作為該學校“校長有約”系列活動的一部分，優秀學生不僅能被“校長請吃飯”，還陸續會得到學校“校長請看電影”、到學校教工之家“校長請喝茶”等獎勵。”

不過，熱議背后是來自社會各方不同的聲音。在許多家長看來，學校設置“與校長共餐”的獎勵，能夠起到激勵學生進步的效果，孩子的榮譽感有明顯提升；而很多網友則表示擔憂，認為校長與一些學生吃飯，可能引發學生內心中的“權力崇拜”，而吃飯、喝茶、看電影這些儀式，在獎勵優秀學生時，也給“差生”貼上了標簽，該舉措初衷雖好，無形之中卻有損“有教無類”的平等教育原則。

從教育平等原則出發，網友的擔憂并非沒有道理。這也是近些年很多學校獎勵學生極為謹慎的原因，比如學習標兵、三好學生、優秀學生干部的評比就一直在淡化；有學校為避免班干部評選過程中，對孩子造成“官本位”的不良影響，還較為機動靈活地設置了輪值班干部，這樣既能平等地鍛煉學生綜合處置能力，也能讓學生全員參與班級管理工作，從而培養學生的集體歸屬感、榮譽感。

不過，請優秀生吃飯是不是就一定是“官本位”或者“權力崇拜”，卻值得審慎考慮。在采訪中，該校學生流露出了對校長“與學生共餐”的珍視。對性格形成中的孩子而言，在獲得、維持和發展榮譽感的過程中，他們不僅能更清晰地認知自我，形成長效個人正向激勵機制，而“一校之長”出面“請學生吃飯、喝茶、看電影”，無疑是賦予學生榮譽感的高效激勵儀式。

最好的校長首先要是最好的老師。和學生一同吃飯、品茶的過程，也是校長了解學生真實想法、掌握一線教育動態的過程，能使校長在高站位管理的同時，兼顧摸查教學一線情況，與學生的學習發展不脫節。

創新事物總會有試錯風險，但事物的發展離不開創新。對許多校長而言，出于對“官本位”“權力崇拜”的警惕，在學生激勵機制上往往放不開手腳，這樣的保守之舉不僅不利于真正消除“權力崇拜”，也抑制了釋放教育活力的大好時機。

在當下的教育格局中，需要的不是對“權力崇拜”敏感多慮的校長，而是真正尊重教育規律、激發學生自我實現的敢為校長。對此，社會需要給予他們更多的鼓勵、理解。當然，風物長宜放眼量，這所學校的創新，能堅持多久，最終收效又如何，不妨留待觀察。既然這位校長敢于回應質疑，那么社會公眾大可拭目以待。