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0～3歲特有的學習方式

你是怎樣看待自主學習的

談到自主學習，你的腦海里會浮現(xiàn)什么樣的畫面呢？

若換在N年前，在我還沒有寶寶，也沒有機會接觸到更多寶寶的時候，我一定將其解釋為“沒有老師教，自己學”。腦海里浮現(xiàn)的則是這樣的畫面：某個寶寶（一般是青少年，至于是男孩還是女孩，不是很分明），坐在某個位置——也許是寫字臺前，也許是綠蔭下的樹墩上，或者干脆席地而坐，望著眼前攤開的書本，手里握著筆，神情專注，不時翻翻書，或者在本上寫寫畫畫，無需老師指導(dǎo)，靠自己努力就學會了各門功課，并且考試成績還總是名列前茅……當然，自主學習力，我會把它等同為“自己主動學到知識的能力”。

而今，再看到這個詞，我腦海里浮現(xiàn)的畫面不再那么單一，而是豐富得用言語難以描述。眾多的畫面像放電影一樣，一幕幕掠過，生動形象。首先，學習主體的年齡會有更多的層次，從剛出生的寶寶，到老人，無所不包。其次，學習的內(nèi)容也不再限于書本知識，而是包羅萬象。再次，不同年齡，不同類型的人學習的方式也各不相同。越是低齡的寶寶，他們自主學習的欲望越是強烈，自主學習的方式越是多種多樣，甚至有時候讓我們匪夷所思，根本就無法想象那便是學習。

如果一定要給“自主學習力”一個定義

我會如此定義它：出于了解某個事物的意愿，無需他人督促與指導(dǎo)，以自己獨有的方式主動探索其奧秘的能力。它本質(zhì)上是一種綜合能力，涵蓋了我們賴以生存的各種能力，如觀察能力、模仿能力、探索能力、歸納分析能力、邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力、意志力、專注力、記憶力……自主學習是人類與生俱來的本能，受撫養(yǎng)人及環(huán)境的影響而得到增強或減弱。若撫養(yǎng)人及施教者為寶寶提供適宜的環(huán)境，并懂得呵護，正確加以引導(dǎo)，個體的自主學習力便得以提升，反之，這種本能就被削弱甚至被扼殺。

一旦寶寶的自主學習力被培養(yǎng)起來，管它應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，或者其他類型的教育，我們都可以更輕松地面對。就算寶寶將來上不了最好的大學，他也一定可以在他熱愛的領(lǐng)域?qū)W有所成，如魚得水。更何況，人一輩子成功與否，拼的不是你上過什么樣的大學，或者在校期間學了多少知識，拿了多高的分數(shù)，而是一種生存的能力。而生存能力最重要的一個部分便是自主學習力。活到老，學到老，我們的大腦與心靈才能得到更好的滋養(yǎng)，我們才不至于落后于時代，才能悠游地與時俱進。

寶寶是如此自主學習的

嬰幼兒天生是專注而執(zhí)著的學習者。寶寶的很多行為都是自主學習的見證：

*2個月的寶寶就已經(jīng)開始苦練翻身。因為過度用力，他們的小臉憋得通紅，但他們樂此不疲。經(jīng)歷無數(shù)次翻身之后，偶爾翻動的幅度大一點，甚或突然翻轉(zhuǎn)過去的經(jīng)歷也許會讓寶寶嚇一跳，但是也讓他明白了，以什么樣的方式翻動，才有可能翻轉(zhuǎn)到位。

*寶寶不小心將玩具碰落了，也因此發(fā)現(xiàn)了一個神奇的現(xiàn)象——他可以將手中的物體扔出去，看到自己對環(huán)境產(chǎn)生一些影響，讓周圍的事物因為自己而發(fā)生變化。于是，他頻繁地將手中的玩具扔在地上，然后嚷嚷著要人給他撿起來，繼續(xù)往下扔，再要求你給他撿……他看起來是那么地任性，一點都不乖巧，似乎存心在跟父母作對。

*寶寶突然愛上了自己穿鞋子。小家伙一只手拿著鞋子，正專注地往小腳丫上套。眼看就要成功了，他的小手一抖，錯過了一點點，只好一切重來。好不容易將小腳丫塞進了鞋子，他的小手一拽，歪了點，反而把鞋子拽了出來。不過，小家伙一點都不急，也不惱，繼續(xù)賣力地干著這個“技術(shù)活”。

……

上述所有的事實都隱含了寶寶“嘗試——失敗——嘗試——偶爾成功——總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)嘗試——成功”的過程。這個過程，便是自主學習的過程。

無論處在哪個階段，寶寶總會有他們特別樂于去做的事情——學翻身、學坐、學站、學走路、扔?xùn)|西、和小朋友“打架”、涂鴉、搭積木、執(zhí)拗地按照自己的意愿做某事，進行各種令家長頭痛的探索活動，不停地問為什么，問得家長瞠目結(jié)舌，不知如何回答……一環(huán)套一環(huán)，他們的學習永無止境。每當他們做這些事情的時候，他們看起來是那么的專注，那么的執(zhí)著，就算遭遇挫折，依然百折不饒。

寶寶為什么熱衷“自主學習”？

寶寶之所以如此，是因為他們有一種成長的動力——“內(nèi)驅(qū)力”在發(fā)揮作用。

正因為有這個內(nèi)驅(qū)力發(fā)揮作用，許許多多在我們眼里看起來蠻有難度的事情，寶寶們輕輕松松就能學會。以學習語言為例，我們從小學到大學，十幾年下來，能夠流利地聽說讀寫的人鳳毛麟角。而寶寶從出生時完全聽不懂我們在說些什么，甚至不會發(fā)音，到他學會發(fā)一些簡單的元音，再到他嘰嘰咕咕跟你說個沒完，終至準確無誤地表達自己的需求，整個過程，他僅僅用了三年左右的時間。

更令人驚嘆的是，這三年，他需要學習的技能遠不止此——從不會坐不會爬，到會跑會跳；從被動地等待人照顧，到生活基本自理；從只會靠哭來喚醒媽媽的注意，到讀懂周圍人的各種情緒，再到準確無誤地表達自己的感受與需求……這數(shù)不清的技能，除了嬰幼兒，還有誰能在這么短的時間內(nèi)掌握呢？

之所以有這種差異，是因為學習某項技能的時候，我們成人常常會有畏難情緒，而越小的寶寶越是“初生牛犢不怕虎”。正因為具備這種自主學習的內(nèi)驅(qū)力，不需要我們督促，寶寶才能成為自主學習的主體

培養(yǎng)寶寶自主學習力的過程，實際上就是一個有效利用這種內(nèi)驅(qū)力的過程。了解寶寶在如此辛苦而充滿樂趣地自主學習，我們是不是應(yīng)該給他多一點理解，多一點支持，多一點協(xié)助，讓他們發(fā)展得更順利，更輕松呢？